面对当前严峻的疫情防控形势，为积极响应《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》以及《安徽省教育厅关于高等学校在新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间开展线上教学的指导意见》，学校领导高度重视，校党委书记孙晓峰、校长柳友荣、副校长阳光宁多次关心、指导“停课不停教、停课不停学”工作。学校上下同心，全力战“疫”，迅速出台相关教学管理方案，尽最大努力减少因疫情延迟开学对教学带来的影响，最大程度保障防控期间教学。

学校借助相关网络教学平台，从线上保障学生学习不延期，确保实现“停课不停教、停课不停学”。2月17日是学校线上开学的第一天，虽然教学地点从教室转到网络，授课形式从线下转到线上，在线直播受到平台运行速度制约，但教师和同学们的教学热情仍然十分高涨，全天线上教学活动有序错峰开展，共有386门次课程开展了线上教学，上线学习学生达32666人次，线上教学井然有序。线上教学四周以来，学校线上实际开设课程门数587，门次数1501，参与授课教师人数551，学生在线学习848416人次；

一、线上教学基本情况

根据抗击新冠肺炎形势，我校于2月1日发布延迟开学通知；2月8日，出台《池州学院关于应对疫情做好2019-2020学年第2学期教学工作安排的通知》，作出线上教学安排；2月9日，发布致全体学生的一封信；2月17日，线上开学；2月18日，发布线上教学质量监控办法； 2月25日，形成并上报《池州学院新冠肺炎疫情期间线上开学方案》、《池州学院新冠肺炎疫情期间线上教育教学方案》；2月27日，召开第一次教学工作例会，专题部署线上教学工作和线上教学质量监控工作。

2019—2020学年第二学期全校应开设课程数808门，门次数1825，参与授课教师数679人；截止3月15日，线上教学四周以来，学校线上实际开设课程门数587，门次数1501，参与授课教师人数551，学生在线学习848416人次；线上实际开设课程门数占应开设课程门数比例为72.65%，实际开设课程门次占比82.25%，实际参与授课教师占比81.15%。

在线课程涵盖公共基础课、专业课、思想政治理论课、素养课和两类俱乐部课五种不同课程性质的课程；在线教学方式较多，涵盖直播、录播、MOOC、在线指导、直播+录播、直播+MOOC、直播+在线指导、录播+MOOC、录播+在线指导、MOOC+在线指导和其它混合式教学等11种类型；教师使用较多的直播平台是钉钉、腾讯课堂、学习通，使用较多的录播平台是录屏软件+学习通，在线指导主要以QQ群为主。

二、线上教学主要做法

1. 在线组群、促进交流。创建专门的线上教学QQ工作群。群成员由教务处分管副处长、教研科及11个二级学院的教学办公室主任组成，有关线上教学的通知、问题、意见和建议都集中在该工作群中发布和交流反馈。

2. 错峰教学、弹性考核。实行弹性错峰教学、弹性考核，针对线上教学的特殊性，提倡二级学院不排课表、不规定时间上课的模式。以周为单位考核教学任务，弹性教学。

3.统筹资源，灵活授课。学校提倡广大教师在充分利用爱课程、超星学习通等教育部推荐的免费线上教学资源的基础上，结合QQ、微信、钉钉等软件采取混合式方式授课。有条件的教师可以采取网络直播方式教学。

4. 调整教学、合理配置。调整教学安排和教学内容，将不适宜线上开课的实验、实训等实践性课程延期到后半学期或调整开课学期，共调整不适合线上教学课程35门。

调整开课内容。对接体育学院及时调整公共体育课教学内容，由体育学院编制《疫情期间居家锻炼方法》的学习内容，使学生们居家能够进行体育锻炼。

5.构建系统、提升质量。制定《池州学院在线教学质量管理办法（暂行）》，形成在线教学数据日统计上报制度。发挥教学督导组的职责，教务处每周一次、督导组不定期的远程线上教学督查，先后于2月19日、2月20日、2月24日、3月2日开展了在线教学数据监测和教学督查。发挥学生教学信息员的远程信息反馈作用，每周不定期收集学生教学信息员远程反馈教师线上教学的信息，将学生信息员反馈的信息与二级学院的日报告数据加以比对，强化线上日常教学监管。针对使用超星学习通等网络平台教学的课程，教务处通过调取后台的数据，实时掌握线上教师教、学生参与教学互动的情况。畅通信息反馈通道，教务处安排专人负责线上教学QQ工作群的日常维护，实时将督导组、学生信息、教师等反馈的线上教学信息在工作群中发布。

6.创新形式、全面考量。为应对线上教学存在的问题，及时研究受条件限制不能参加线上学习学生的学习方案，坚持将教师主导与学生主体相结合，将教学创新与教学常规相结合，将教学需求与精准化服务相结合，破疫情之阻力，激创新之活力，聚师生之合力，全力保障在线教学质量不放松。

三、线上教学质量保障的做法

为保障在线教学质量，教务处依据池州学院《在线教学质量管理办法（暂行）》等文件要求，成立了11个以校级督导为组长，院级督导为组员的在线教学督导团队对各学院开展在线教学质量监控，同时打通各班级教学信息员反馈渠道，每周填报在线学习情况周报表。截止3月13日，在线教学督导团队共开展督导283门次，涵盖公共基础课、专业课、思想政治理论课、素养课和两类俱乐部课。

同时，采用问卷调查法从学习平台、教师教学和学习效果三个层面设计了12个问题全面了解学生线上学习情况。全校8549名学生参与了问卷调查。

四、存在的问题

梳理教学督导组、授课教师、班级教学信息员反馈信息及教务处发布的调查问卷结果，线上教学尚存在以下问题：

1.教学平台种类繁多，技术支持不到位。教师使用教学平台包括学习通、钉钉、QQ群、微助教等其他相关平台，由于流量影响教学平台稳定性不足，经验卡顿、延时，教师对平台使用的熟练程度也不够，学校给予的技术支持不到位；学校自身的教学平台因访问受限，建设不到位，无法发挥作用。

2.线上教学课程资源有限，保障度不够。线上教学课程资源的作用举足轻重，教师开展线上教学起步较晚，无法短时间内完成课程资源的建设，有的教师线上资源库材料寥寥无几，无法满足教学的基本满足。

3.线上教学课程设计有待进一步加强。此次线上教学的开展对教师而言是被动式，部分教师对线上教学理解程度不够，仅仅是将课堂教学硬搬到线上，缺乏关注课堂形式的改变对教学带来的影响，课程设计不符合线上教学的特点，线上教学工具使用不充分且不够合理，还需进一步加强课程设计。

4.学生学习管理力度不够，学习精力投入不足。线上教学对学生的学习缺乏有效管理，自我约束力差的学生学习精力投入不足，课堂参与度不高，互动性不强，学习效果不佳。

五、下一步将采取的措施

1.学校将加强与平台的沟通，针对教师使用较多的平台，增配专门的技术支持，全力保障教学平台的畅通；以更加灵活的教学组织形式开展线上教学。

2.发挥教学团队的力量，以教学团队的形式开展线上教学，创新教学形式，试点课程模块化教学，共建设课程资源库，实现资源共享。

3.以教研室为单位，针对本专业课程，组织教师加强对线上教学的研究，鼓励教师探索线上教学新模式、新方法，不断提高在线课程设计，提高线上教学效果。

4.要求辅导员进一步加强学生线上学习的思想引导，强化班级管理；大学生成长导师要加强与学生的沟通，培养学生自主学习的能力，鼓励学生增加学习精力的投入；教师课堂教学时多使用参与式、讨论式的授课方法，提高学生课堂参与度，提高学习效果。

池州学院教务处

2020年3月16日