张春蕾，艺术与教育学院教师，本学期承担《型录设计》课程。在短时间内对于各种信息化手段教学，不同软件及平台直播教学、微课录制等进行了快速的学习、掌握及应用，对线上线下教学模式进行有益探索，相信会为混合式课堂教学打下坚实的基础。

一、线上教学设计思路

根据我校在疫情期间有关教学工作的要求，抗疫情保质量！确保《型录设计》这门技法类设计课程的正常进行，我采用钉钉直播+QQ群+线下指导的综合教学方式，学生学习效果较好，还创作了“防控疫情”主题型录设计。教与学皆无止境，仍值得进一步加强和探索！

组织教学具体实施思路及实践：

1、课前引导学生自主自学

提前在钉钉“型录设计课程群”里“文件”发放资料包来辅助学生探究式自学，其中包括教案和教材等。便于同学们课前的自习，可有针对性的开展课前任务的安排，同时通过课前作业反馈自学效果，以解决问题为目的，“量身定制”钉钉直播课的重点内容。

2、课中调动教学良好氛围

（1）利用钉钉“签到打卡”使学生互相提醒，同时出勤率统计。

（2）群直播发送邀请链接，方便学生快速进入课堂。

（3）进入钉钉直播课，通过分享屏幕、演示PPT等教学过程步步深入的引导学生线上学习。

（4）课堂互动，讲解的过程中利用连麦点名和群投票等功能，同时可以在互动面板看到同学的疑问及对老师问题的解答。

（5）留存班级及学生的数据统计，便于分析与教学评价。

3、课后进行差异化辅导

对仍有疑惑的同学，选择在钉钉课程群及QQ中答疑，解决问题。教师在“钉钉任务”布置作业，学生发送附件提交作业，教师批改作业并打分。另外安排直播课进行作业的自评与互评。

二、教学内容及过程等相关设计

教学内容及过程等相关设计

三、线上课堂教学反馈

课堂教学离不开评价，学生们的课堂反馈亦是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学一个实际并影响实效的组成部分。

部分学生填写的课堂反馈摘录

四、主要特色与创新

型录设计课程的特色与创新主要体现在以下三个方面：

1.具有丰富在线资源，辅助目标课程。

通过具体实例，使学生掌握型录设计的编排，有效理解文字、图片和色彩三个要素。设置问题情境，调动学生学习兴趣，同时在授课环节中通过师生互动、生生互动和协作交流，探索提高学生设计能力。

2.线上线下进行互补，提升教学效果。

教学过程安排妥当，同时线下不停课，实时为学生解惑，并培养互相交流团队合作，使其通过自主探索、实践应用等主体活动去体会型录设计。

3.结合新冠疫情背景，注重主题设计。

用最直接的感情和最大的力度去凝聚设计的力量，包括在随堂练习中，选用防疫抗疫主题积极创作相关型录设计，加强思政教育，激发学生做设计要以人为本，树正设计为社会服务的初心。

部分学生作业展示

五、小结反思

经过这次网络教学的尝试，确实在特殊时期保证了学生能投入到学习活动中来，做到“停课不停学”。作为教师需不断研究学生学习的监督机制和学习成果的测试方法，继续优化教学内容，丰富教学手段，让线上教学成为日后教学的有效辅助有段。